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    当其他孩子在园地上奔跑、跳跃时，他总是一瘸一拐地追随着，那艰苦又不协调的行动，让老师看着特别惆怅。在日常运动中，老师都市将小源当成特别照顾的工具，还不忘时常嘱咐班里的其他孩子要体贴小源。小源和小同伴发生纠纷，孩子请老师资助裁决时，老师也总是下意识地将情感的天平偏向小源。

    老师之所以如此故意偏袒小源，一方面是担忧小源会遭到同伴的歧视和排斥，另一方面是希望通过头头电子竞技体育相助行为培养孩子关爱残疾儿童的意识。

    可是，现在，听着孩子们愤愤不平的议论，我的脑海中突然回忆起每次老师调整后孩子们的神情：小源一脸的理所固然，其他孩子无可奈何。

    老师原本是想培养孩子向善、乐助的品质，可现在看来，事情的生长似乎已经与初衷南辕北辙了。我不禁陷入了沉思：老师的特别看护显然已经让小源发生了优越感，连续下去不光倒霉于小源良好人际关系的形成，而且会阻碍小源良好头头电子竞技体育个性品质的养成。而且，当小源一旦明白这种偏爱是建设在被恻隐的基础上，他一定会发生自卑感，对他心理康健也极为倒霉。