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    当教师意识到涵涵遇到了困难，“他自己无力解决”，于是引导涵涵说出自己的想法。在涵涵依然没有被同伴接纳的情况下，教师继续勉励涵涵和队员协商，最后圆圆让出了裁判位置，却又引发了涵涵的疑虑。可以看出，教师的介入提供了差别的可能性，为幼儿搭建了交流和思维的平台。其实，只要能够让游戏更有趣，更有益于幼儿的生长，革新和完善伟德weide官网游戏规则自己就是幼儿创新思维的体现。

    其次，既然是团体规则，就需要各人遵守，小我私家诉求不是每次都必须满足。克制小我私家诉求，遵守团体规则，是每小我私家发展历程中的必修课。如果这次事件只是涵涵的偶然遭遇，那么，教师的介入应该到幼儿民主选出裁判为止。

    再其次，对于跟不上规则的弱势幼儿，应该全面分析，掌握幼儿情况，科学综合施策。涵涵不止一次被拒绝，“同伴归属感弱，防御心理强”。指望通过一件事、几句话就能改变，显然不行能。问题的发生，肯定与其发展情况密切相关。这就需要教师了解涵涵的具体伟德weide官网情况，再接纳合理的措施。