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    “从事这一时期教育的幼儿园教师必须是专业的。”中国台湾清华大学教授孙良诚说。

    日本广岛大学教育学研究科教授七木田敦则从幼儿教师发展的差别阶段出发，提出了幼儿教师的专业发展路径。他认为，幼儿教师专业发展可以分为师范生阶段、入职前两年、入职3—4年，以及入职5年以上几个阶段，差别阶段，幼儿教师所应具备的素养各有偏重。在师范生阶段，需要培养自身的社会性，对儿童具备基本的理解，对未来的职业有一定的使命感。入职前两年，幼儿教师需要培养自身事情的系统体育三升体育执行力，能够掌握视察记载、情况创设等基本的保育实践技术，并能站在儿童的角度考虑问题。入职3—4年时，幼儿教师需要能深刻理解并掌握自身的事情。等到入职5年以上，幼儿教师则需具备一定的职场领导力，并提供一定的家园共育指导。

    “幼儿教师应体现出遵守伦理规范，以敬业精神和态度，与社区差别的工具进行专业互助，负起对幼儿教育与照顾的责任，并实现连续的系统体育三升体育专业发展，提升专业能力与体现。”孙良诚认为，幼儿教师教学的专业尺度包罗专业知识、专业实践、专业到场三个方面。