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    随着学前教育的革新生长，幼儿园教师外出学习的时机大幅度增加，但由于时间和条件有限，一般每次外出学习的人数很少，因此许多幼儿园都要求外出学习的教师把学到的内容在全园进行分享介绍。但实际调研中许多园长和教师反映这种分享介绍的效果经常不理想，主要的问题是介绍者往往差异很大，许多人在学习后泛起内容重现困难，要点遗漏太多，信息衰减严重；而听者也由于没有身临其境，理解困难，能吸收的内容十分有限。因此，增加互动式分享可以提高这种学习分享的有效性。

    作为幼儿园的一种教研方式，互动式分享的内容需要从两个方面精心准备：一方面是分享介绍者的准备，在派出学习时，要凭据学习内容选择具有相关特长和较强专业能力的主干教师或业务治理者、教研员到场有三升体育和im体育的平台学习，并事先交接分享任务，使其具有学习和吸收的意识与要领，并尽可能多地收集相关信息资料，与讲座专家交流相同，到达准确掌握学习内容的目的；另一方面是从听者的角度准备，分享者将学习和领会的内容结合本园实际进行思考，设计出切合实际并能够引导教师听众更好地学习的问题，引领教师边学习边思考。

    在分享历程中，双方互动是提高分享效果的重要因素，分享者适时地提出问题，与听者交流互动，使教师在原有经验的基础上更好地理解和内化相关先进理念与经验结果。固然，对一些特别有价值的内容，如果幼儿园能够就此组成研究小组，勉励教师们将学习到的理念经验在自己的有三升体育和im体育的平台教育实践中运用，再组织教师们讨论，进一步完善和提升为适合本园的教育计谋和经验，将会获得更多的收益。