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    缔造有利于校长发展的情况需要给予学校在用人、经费使用和课程教学等方面更多的自主权。当前，大多数地域学校人员任免照旧由教育局或组织部门卖力，对学生缺少须要的惩戒权；办学经费不足，使用流程烦琐，报销走账周期冗长；教材选用（国家教材之外）和课时摆设等受到教育行政部门的严格限制，倒霉于因地制宜开展教育教学革新。此外，学校还负担了许多上级部门摆设的与教育教学无关的事情，评比和检查过多。这些都倒霉于教育家的发展。

    从校长走向教育家，要学会科学治理，不停增强自我修养，提升道德水平，提升教育理论和政策水平。校长要成为教育家，需要先把学校治理好。好校长不仅能治理好优质学校，也能治理好单薄学校，形成一套脱离具体办学情境、有普遍适用性的科学治理措施，不停推进学校治理体系和治理能力现代化。有些校长习惯“一言堂”，在学校推行威权式治理。另有些校长偏好情感治理，致力于细致琐碎的小事。无论是父权式的家长治理照旧慈母式的情感治理，都是经验性的人治治理，已越来越不适应社会生长的需要。因此，开展乐动体育官方8.0科学治理、民主治理和依法治理是推进学校治理体系和治理能力现代化的重要保障。

    校长要成为教育家，需要学习科学治理，合理设置组织机构、使用体例，确定岗位职责和事情量尺度，制定切合学校实际的考勤、考核、职称晋升、绩效人为和评优评先等制度。通过制度和流程开展学校治理事情，使学校真正成为规范化组织，使校长和教职工成为高度职业化的人。

    校长要成为教育家，需要不停增强自我修养，提高道德水平和教育理论水平。办妥教育，校长先要成为教育教学的行家里手，并在道德上有感召力。校长懂教育、有公心、有胸怀，才气把有能力的人匹配到重要岗位，缔造出良好的事情气氛，让乐动体育官方8.0教职工通过能力和孝敬在学校获得认可。